Les écoles et la pédagogie Steiner-Waldorf

• Rudolf Steiner et l’anthroposophie.
• Les écoles Steiner-Waldorf : personnalisation, créativité et communication.
• Les critiques et controverses de l’école Steiner-Waldorf.
  



Rudolf Steiner et l’anthroposophie.

Rudolf Steiner (1861-1925) est un philosophe et pédagogue autrichien. Il effectue des études scientifiques à Vienne (Autriche), avant de devenir précepteur puis enseignant. Passionné du travail de Goethe (écrivain, homme d'État et scientifique allemand), Steiner commente et édite ses œuvres scientifiques. En 1894, il publie son œuvre philosophique La Philosophie de la Liberté, qui sera à la base de sa pensée : l’anthroposophie.

L’anthroposophie est une doctrine qui considère l’homme dans sa double dimension matérielle et spirituelle. Pour Steiner, la pensée des Hommes contemporaine est désormais réduite à des choses matérielles. Afin de percevoir à nouveau les choses spirituelles, les Hommes doivent ainsi habituer leur conscience à s'élever et à se détacher de la matière. L’anthroposophie prône donc un élargissement des connaissances à travers le dépassement des méthodes scientifiques traditionnelles pour favoriser l’observation du monde extérieur et la prise en compte de la dimension humaine intérieure.

En 1913, Rudolf Steiner construit son premier Goetheanum à Dornach (Suisse), qu'il qualifie d'école de science spirituelle. En 1919, Steiner fut invité par le directeur de l’usine de cigarettes allemande Waldorf-Astoria à mettre sur pied une école pour les enfants des ouvriers de l’usine qui soit inspirée de sa pensée anthroposophique. C’est la naissance de l'école Waldorf-Steiner.

Les écoles Steiner-Waldorf : personnalisation, créativité et communication

L’anthroposophie et la pédagogie de Steiner sont à l’origine de la création de nombreux établissements scolaires du jardin d’enfants au lycée en passant par le primaire et le collège. Les écoles Steiner-Waldorf accueillent plus de 250 000 enfants dans 1 000 écoles et 2 000 jardins d’enfants dans le monde. En France, 2 500 enfants sont répartis dans 22 établissements.

Les écoles Steiner-Waldorf véhiculent la pédagogie alternative Steiner. Elles se caractérisent donc par : 

• un établissement intégré et continu, accueillant des enfants de la maternelle jusqu’à la fin du lycée ; 
• une forme collégiale, requérant la participation de tous les acteurs de l’école aux prises de décision (enseignants, mais aussi équipe pédagogique, parents, etc.) ; 
• le renforcement du lien et de la communication parents-professeurs-enfant ; 
• la valorisation des compétences artistiques, manuelles et/ou intellectuelles de l’enfant ; 
• un apprentissage renforcé en langues étrangères et de la nature; 
• peu de notes et d’évaluation de l’enfant (remplacés par un rapport des parents et du professeur).

Les critiques et controverses de l’école Steiner-Waldorf

Certaines écoles Steiner-Waldorf, en France et dans d’autres pays européens, sont sous le feu des critiques depuis quelques années. Elles sont accusées de mener une idéologie parfois sectaire : les enfants ne seraient pas toujours vaccinés, le niveau scolaire de la formation serait trop bas, l’anthroposophie leur serait enseignée en classe, les activités ne seraient pas en adéquation avec le système scolaire classique etc. 

Cette pédagogie serait la plus critiquable selon certains professeurs experts en “éducation nouvelle”. Ancien élève puis professeur d'une école Steiner-Waldorf, Grégoire Perra est  le plus farouche critique de l'anthroposophie. Cependant, la fédération Steiner-Waldorf ainsi que d’autres anciens élèves démentent l’introduction des croyances pseudo-scientifiques de l'anthroposophie dans les cours et activités dédiés aux élèves.

Ces écoles sont ainsi surveillées par la Mission interministérielle de vigilance et de lutte contre les dérives sectaires (Miviludes). Le rôle de la Miviludes est de s’assurer que ces écoles respectent le socle commun de connaissances et de compétences établi par l’Education Nationale, ainsi que de vérifier l’esprit critique vis-à-vis de l’information et de l’enseignement.